Основная цель проекта – повышение общекультурного уровня студентов-психологов как будущих консультантов для эффективной работы с клиентами. Задачами проекта являются: 1. фасилитация процесса профессионального становления студентов специальности «психология»; 2. демонстрация студентам возможности использовать достижения прогресса совместно с достижениями культуры в своей работе; 3. в качестве субстрата консультирования применять очень ценный ресурс: собственный культурный уровень. Косвенные задача: стимуляция личностного роста студентов и мотивация на начало консультативной деятельности в рамках проекта.
Проект лонгитюдный, первая версия рассчитана на семестр. После апробации проекта планируется ввести его в качестве практикума – курса по выбору с третьего по пятый курсы. Проект имеет комплесный характер, его компоненты:
I. Вводная дискуссионная лекция «Метафоры как исторически сложившийся способ достижения личностных изменений». В лекции упоминаются такие метафоры, как эпос, мифы, легенды, былины, притчи, басни, сказки, исторические анекдоты, пословицы и поговорки, истории. Акцент при завершении обсуждения на следующие источники метафор: художественные фильмы, книги, картины. Обсуждается целесообразность и ситуации применения метафор. После первого занятия участники получают домашнее задание – отслеживать применение метафор окружающими и вести самонаблюдение, заполняя дневник:
Вид метафоры Содержание Ситуация применения Уместность Примечания
II. Просмотр художественных фильмов с комментариями (метод групповой работы). Начинается с обсуждения домашнего задания – дневника метафор. В конце обсуждения фасилитация на продолжение наблюдения и самонаблюдения использования метафор в повседневной жизни как развитие наблюдательности и накопление «багажа обыденных метафор».
Художественный фильм, отечественный или иностранный, подбирается в соответствии с основной (заявленной) тематикой, например, искусство манипулирования, просматривается с комментариями и живым обсуждением во время стоп-пауз. Обсуждение касается поведения, мотивации героев, социально-психологических феноменов и т.д., в зависимости от цели просмотра конкретного фильма. В завершение, после просмотра фильма – второй уровень обсуждения, – каким образом можно использовать этот фильм в работе психолога-консультанта с клиентом. Темы для обсуждения второго уровня:
а) круг проблем, для решения (видения) которых подходит этот фильм;
б) тип клиента: индивидуальная работа, семейное консультирование, групповая работа (например, личностный рост), корпоративный клиент;
в) механизм работы с фильмом для конкретного клиента:
• просмотр всего фильма с паузами и обсуждением вместе с консультантом,
• просмотр заранее нарезанных фрагментов фильма с непосредственным обсуждением,
• домашний просмотр фильма клиентом, затем обсуждение с консультантом того, что захочет сам клиент.
III. Обсуждение прочитанной книги. Это третий этап мастерской, когда отсмотрен и обсуждён фильм, мы подбираем книгу (чаще всего художественную), в которой отражены те же проблемы, что и в фильме. На прочтение книги студентам отводится две недели, после чего «Мастерская консультанта» собирается для работы по книге. Обсуждение также состоит из двух уровней: на первом обсуждаем саму книгу в целом, на втором – на какие моменты стоит обратить внимание в работе с клиентом.
IV. Терапия искусством через созерцание репродукций и их анализ. Материалы будут браться из специализированных книг и сети Интернет.
V. Арт-терапевтические тренинги. Цель – показать студентам механизм работы подобных тренингов, фасилитация личностного роста студентов, решение внутриличностных проблем.
Если версия проекта найдёт достаточный отклик у студентов и стимулирует их к повышению своего культурного уровня, то она пролонгируется и будет включать все вышеперечисленные компоненты. Рекомендуется начинать проект после освоения основ консультативной психологии, но возможен и запуск проекта для второкурсников, дополнительно интересующихся практической психологией.
Также возможна модификация проекта для студентов различных специальностей с целью развития коммуникативной компетентности и повышения общекультурного уровня, решение собственных проблем, а также формирования позитивного образа практического психолога. Интересующимся просьба обращаться в СПЦ «Праксис».
